ANTE - PROYECTO PRODUCTIVO

El anteproyecto o protocolo de investigación, es un compromiso escrito mediante el cual el investigador presenta de manera sucinta o breve, clara y estructurada, los diferentes elementos del tema y del plan de investigación que se propone emprender. El anteproyecto es la síntesis de un proyecto de investigación en nuestro caso de tipo productivo. No hay un esquema único a seguir que brinde seguridad al estudiante. No obstante se suministran los siguientes aspectos con suficiente descripción y explicación, para que sirvan de base a su redacción.

TITULO

Es lo primero que el lector observa, por lo que el cuidado en su elaboración reviste gran importancia. Se recomienda elaborarlo una vez finalizado el anteproyecto aunque no es una limitante, no debe pasar de dos líneas, debe ser corto, pero preciso.

Ejemplo: Observe los siguientes títulos:

1. "Niveles de desarrollo de la lecto - escritura en una muestra de alumnos de primer grado de Educación Básica de planteles públicos y privados de la zona metropolitana de Caracas y su relación con los niveles socio - económicos".

2. “Desarrollo de la lecto - escritura de acuerdo al  nivel socio - económico en la zona metropolitana de Caracas”.

Nótese que la idea central no cambia, pero es más recomendable el segundo título por ser más concreto y de fácil comprensión.

El título debe ir centrado en la portada del anteproyecto. En esta portada  los nombres de las personas que lo presentan deben aparecer ordenados alfabéticamente por su apellido.

INTRODUCCIÓN

Todo el trabajo académico requiere que se cumplan ciertas medidas durante su producción, incluyendo la introducción y la conclusión. Y para hacer una buena introducción debe tener en cuenta cuál es su papel en el contexto de trabajo. A través de este paso, el texto, el lector tendrá la idea completa de la intención y el propósito del proyecto. Se debe, en explicación rápida, saber lo que es, cuál es el objetivo y cuáles son los argumentos que va a utilizar durante el desarrollo. Muy a menudo la mejor manera es hacer que la introducción después de que el trabajo esté terminado. Sólo entonces, con el dominio del tema, usted debe comenzar a introducir la presentación del tema, la exploración de los temas más importantes en los que el artículo se desarrollan a continuación, describir las razones por las que decidió tratar sobre el tema.

Finalmente, la introducción debe incluir sus puntos de vista sobre el tema y lo que usted desea encontrar en el proceso de investigación, proporcionando la solución de este problema.
Los profesionales recomiendan que una buena introducción no debe tener más de una o dos páginas.

Según la investigación, la introducción debe ser breve, directa y simple, evitando convertirse en el heraldo de un trabajo largo y agotador.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Lo primero que hay que hacer es ubicar el tema en un contexto que lo haga comprensible. Los fenómenos sociales están históricamente determinados, surgen en un momento específico debido a circunstancias de orden social, político, ideológico, que hacen posible tanto su nacimiento como su desarrollo.

Para obtener sencillez y concreción en este aspecto se debe precisar en forma explícita lo siguiente:

ü      Descripción del fenómeno a estudiar

ü      Ámbito espacial donde se produce

ü      Ámbito temporal (cómo ha surgido)

ü      Sujetos involucrados en el fenómeno de investigación .Hacía cuál población va dirigida esta investigación

Estos cuatro puntos son sólo una guía y no implican orden secuencial estricto. Simplemente se debe hacer una redacción propia que integre estos elementos.

Si en este momento se encuentra dificultad para delimitar y plantear el problema, es un claro indicador de que se debe volver a la fase inicial de la revisión de la literatura, consulta con expertos y reflexión propia.

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Una vez que se enuncia lo que se estudiar, se debe convencer a terceros de la importancia y esfuerzo para llevar a cabo la investigación proyectada.

Se debe destacar:

a) Relevancia social,  beneficios sociales o institucionales  (en caso de ser una investigación aplicada o tecnológica) y beneficios en el avance del conocimiento sobre un área particular de la Ciencia (en el caso de ser una investigación teórica-básica).

b) Factibilidad para llevar a cabo la investigación con los recursos materiales, humanos y de tiempo disponible para el momento. Este punto es determinante para decidir sobre la aprobación o negación de un anteproyecto.

c) En el caso de estudiantes de la  carrera de Educación el problema de investigación debe involucrar trascendencia en el medio educativo y estar relacionado  con la formación  obtenida a través de las  asignaturas de mayor peso en el plan de estudios.

OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN (¿Cuál será el alcance de la investigación?)

El objetivo general de la investigación (¿qué se pretende lograr al finalizar la investigación? Debe redactarse con un solo verbo en infinitivo, el adecuado según el nivel cognitivo que se pretende alcanzar a través de la investigación)

Objetivo es sinónimo de meta, lo que se aspira a lograr o alcanzar, conocimientos propuestos a obtener por el investigador. Características de los objetivos de investigación:

ü    Indican los conceptos que serán estudiados. 

ü    Precisan las dimensiones o las variables que serán medidas.

ü    Señalan los resultados que se esperan.

ü    Definen los límites o alcances de la investigación.

ü   Deben ser posibles de lograr.

ü         Junto al problema de investigación, los objetos responden a la pregunta ¿Qué se pretende con la investigación?, y no al ¿Para qué?, como señalan algunos autores.

Lista de verbos indicados para objetivos de investigación:

Nivel exploratorio	Nivel descriptivo	Nivel explicativo
Conocer	Analizar	Comprobar
Analizar	Calcular	Demostrar
Definir	Caracterizar	Determinar
Detectar	Comparar	Establecer
Estudiar	Cuantificar	Evaluar
Explorar	Describir	Explicar
Indagar	Diagnosticar	Inferir
Sondear	Examinar	Relacionar
	Identificar	Verificar
	Medir

Tipos de objetivos de la investigación:-

Objetivo general: Expresa el fin concreto de la investigación en correspondencia directa con la formulación del problema. Éste se puede descomponer al menos en dos objetivos específicos.

Objetivos específicos: Los objetivos específicos indican con precisión los conceptos, variables o dimensiones que serán objeto de estudio. Se derivan del objetivo general y contribuyen al logro de éste.

EJEMPLOS:

Objetivo General:

Analizar las causas de la pobreza en Venezuela (1999-2005).

Objetivos específicos (a partir del general planteado):

ü    Identificar  las  causas  económicas  de  la  pobreza  en  Venezuela.

ü      Explicar  las  causas  políticas  que  originan  la  pobreza  en  Venezuela.

ü   Examinar  las  causas  sociales:  culturales  y  educativas, determinantes de  la  pobreza  en  Venezuela.

Titulo	Formulación del Problema	Objetivo General
Causas de la deserción escolar en la Educación  Básica. Caso: Escuelas publicas del Distrito Metropolitano.	¿Cuáles  son  las causas de la deserción escolar en las Escuelas Básicas públicas del Distrito Metropolitano?	Establecer las causas de la deserción escolar en las Escuelas Básicas públicas del Distrito Metropolitano.
Impacto del control del cambio de divisas en el volumen de las importaciones venezolanas.	¿Qué  impacto ocasionará  el control  de cambio de divisas en el volumen de las importaciones venezolanas?	Determinar el impacto del control de cambio de divisas en el volumen de las importaciones venezolanas.

MARCO  TEÓRICO DEL PROBLEMA A INVESTIGAR

Esto suele ser un capitulo más extenso que debe tener elaboración personal sobre antecedentes teóricos de investigación sobre el problema y las variables principales en estudio.

No se trata de copiar una seria de teorías y conceptos. El objeto es demostrar al lector la interpretación que le damos al problema investigado desde la teoría o el enfoque teórico que nos gustaría asumir. ¿hay suficiente avance teórico en el problema que vamos a investigar? ¿ Cuáles serian las teorías seleccionadas para fundamentar los fenómenos que se estudiaran? ¿ Existen otros trabajos de investigación sobre el tema? ¿ Existe suficientes basamentos teórico que permitiría, mas adelante, según el tipo de investigación seleccionada, formulara alguna hipótesis o por el contrario, hay escases teórica, lagunas y hasta contradicciones?

METODOLOGÍAPlanteado  el         problema      y  el  apoyo  teórico  que  lo  sustenta,  conviene  pasar  a  una aproximación    metodológica     sustentada       por   cómo             

VARIABLES     PRINCIPALES           Y  SU  OPERACIONALIZACION.

Se trabaje con hipótesis o con objetivos, siempre se han de definir las variables o los términos principales en estudio. Hay investigaciones  que  pueden  contener  unas  o  la  variable  principal,   Ej.  "Estilos  de   supervisión  en  Educación  Preescolar”

Pero  hay  otras  investigaciones  que  involucran  una  relación  entre  dos  o  más  variables,  y  donde  se  hace  necesario  definir  ambas.  Ej.  Cuando  involucra  una  hipótesis:  “Existe  relación  entre  estilos  parentales  y  liderazgo  infantil”

Una  vez  identificadas  las  variables  debemos  definirlas  conceptualmente  (¿qué  se entiende por cada una de ellas? Preferentemente  se  deben  buscar  conceptos  definidos  por  teorías  de  peso.)  y  luego,  proceder a  o peracionalizarlas  (¿cómo vamos a  observar  y  a  medir  esas  variables?  ¿Hay  algún  instrumento  o  técnica  de  recolección  de  datos,  y  a validado  que  se  pueda utilizar?  . ¿Si  no  hay  un  instrumento  validado  al  respecto,  cuáles  serían  las  conductas  indicadoras   más  idóneas  para  observar  y  medir  estas  variables?) 

Ejemplo:  Para  medir  el  estilo  parental  se  administrará  el  cuestionario  de  Gottmann  (1997).  Para  interpretar el  liderazgo  infantil  se  aplicará un  sociograma  en  el  salón  de  clase  y  se  observará  la  frecuencia  e  intensidad  de  las  siguientes  conductas  indicadoras  durante  cuatro  días  de  observación

ü      -Los  demás  alumnos  lo  siguen  fácilmente  en  los  juegos

ü      -Parece  ser  amigo  de  todos   o  gran  parte  del  grupo

ü      -Sus  ideas  son  generalmente  aceptadas  y  reconocidas

ü      -Ayuda  espontáneamente  a  los  demás

ü      -Resuelve  conflictos  a  través  de  la  negociación

Según  la  investigación  propuesta  se  añadirá  si  se  hace  necesario  confeccionar  otros  instrumentos  para  medir  y  obtener  datos  como :  Encuesta  al  Director,  entrevista  al  maestro, etc.

DISEÑO  Y  TIPO  DE  INVESTIGACIÖN:

Cuando hablamos de diseño de investigación, cabe hablar de diseños de corte experimental, cuasiexperimentales  o  no  experimentales  (estudios  transversales  y   longitudinales)

Los  tipos  de  investigación  son  variadísimos.  Se  debe  proponer  un  tipo  de  investigación  que  vaya  en  consonancia,  tanto  con  el  paradigma  de  los  investigadores  como  con  la  naturaleza  y  las  características  del   fenómeno  a  estudiar.  Recordemos  que  hay modalidades más cuantitativas y más cualitativas, que oscilan entre investigaciones más documentales y teóricas hasta investigaciones aplicadas de carácter exploratorio, descriptivo o de  comprobación  de  hipótesis.  Las  investigaciones  descriptivas parecen  ser  las  más  frecuentes  en  el  campo  educativo  y  dentro  de  el  las  hay  una  gran  variedad  (estudios  tipo  encuesta, estudios  de  casos,  investigación  etnográfica,  investigación acción,  etc.)

POBLACION  Y  MUESTRA

Definir  con  criterio  racional  y  fáctico  la  población  de  estudio.  Justificar la  técnica de  muestreo  de  acuerdo  a  la  naturaleza  del  fenómeno  a investigar  y  los  recursos  materiales  y  humanos  con  los  que  se  cuenta.

Observemos  que  puede  haber  otras  variables,  que  si  bien  no  son  las  principales  son  condiciones  de  la  muestra  (sexo,  edad,  tipo de  institución,  filosofía  educativa, etc). Es a  sí  como  deben  señalarse  otras  variables  intervinientes  que  ameritan  controlarse  u  homogenizar  se  para  hacer  de  la  investigación  un  proceso  confiable  y  válido. Estas variables no es necesario  definirlas  conceptualmente  pero  si  explicar  por qué  son  importantes  de  controlar.  Para  el  ejemplo  anterior  se  podría  agregar  que  el  análisis  se  hará  con  102  niños,  seleccionados  aleatoriamente  en  2  planteles  públicos  del   Este  de  Caracas,  de carácter   mixto  y laico,  para  homogenizar  el  tipo  de  institución  (que  supone  mayor  apertura  a  religiones,  estilos  parentales,  filosofía  educativa  y  tipos  de  familia).  Se  investigarán a  través  de  la  ficha  escolar,  variables  familiares,  escolares  y  aspectos  socio  económicos.

CRONOGRAMA:

¿En  cuánto  tiempo  se  desarrollaría  el  presente  anteproyecto?  ¿Cómo  se  distribuirán  las  actividades  de  investigación?  ¿Qué se  hará primero?  ¿Qué  se  hará  después?

BIBLIOGRAFIA

Utilizar  el  Sistema A.P.A., tanto  para  exponer  referencias de autores en el  texto del  trabajo  como  para  indicar  la  bibliografía  consultada  al finalizar  el  ante  proyecto.